在一个小群体的思想由中学家长和老师

我们了解到,在CVA招收往往意味着调整到一个较小的班级规模。家长质疑什么变化可能意味着他们的孩子学业和社会。帮助家长,因为他们通过我们问了三个中学老师和两位家长的问题,努力立博网站我们反馈。

从家长反馈 

玛丽贝儿:安琪莉可的母亲,8 高山级 

因为安琪莉的小学教育是在一个小的学校,CVA环境很适合她。虽然我们担心再进入到波特兰,我们发现它是无缝的。其实她的老师说她的信心增加以及她是如何能够更好地处理自己在一个大教室里。最重要的她nwea分数提高。有在数学和英语明显的改善。她的英语波特兰老师立博网站CVA信贷的大幅飞跃。  

根据需要,CVA教官与学生和家长不断地沟通。安德斯,中学教师的人文,是令人难以置信的配合,高能量,并侧重于多样性的各个层面。安琪莉经历归属感。其他学生是开放的,欢迎和不剧搞。该程序的严谨性要求重点任务,以及娱乐和社会交往在整个编织。他们坐在作为一个团队在午餐和走在一起上课。被关怀社区的一部分,感觉是真实的。的关系和友谊是真实的。这是送安琪莉以CVA正确的决定,她将再次在今年秋天被返回。 

埃里卡华纳:科林的母亲 - 9年级自由式滑雪 

我的儿子,科林,是一个8 平地机在去年自由泳项目。期间,他的大部分小学里,我们住在费尔法克斯县,弗吉尼亚州,他是在25-30孩子们的教室。移动到小教室的经验,肯定了他的变化,他不得不适应接收更多的老师的注意。他做的非常好于大教室,但少了什么对他来说是挑战的能力。我们发现,老师的注意力被吸引到车轮吱吱或谁是挣扎,他被单独留在家中。

一旦我们搬到较小的环境中,我们发现他在学术上的挑战,他更是一枝独秀。 CVA都有一套课程;然而,由于其规模,他能够接收推他的潜力定制任务。我很深刻的印象,他与他的老师之一对单时间。

该学生是独立的,负责任的期望是在CVA比公立学校高肯定。他们肯定获得人生和组织能力发展的速成课程。同时它还可以感受到充满挑战,同学们都有意学习这些技能有很多的支持。 

科林感觉在CVA非常连接...这是一个亲密的社区。当他长大,他将不得不学会导航棘手的高中问题和关系。作为家长我觉得那段时间你会更易于管理,少威胁我,因为CVA人员知道科林这么好,他们会寻找合作伙伴和我沟通。我有一个充满爱心的社会,这将支持我们。而科林花费他与自由式团队的山坡上,他最亲密的朋友都已经扩大了他的经验高山运动员。 

教师反馈  

卡伦lanoue - 伊根:七年级科学,生物,先进的生物学和物理学

小理科班是一个理想的学习环境。有科学课,甚至只是2名或3的学生是美妙的,因为有很多更多的可能性,开辟单独准备高中这些中间高中生,并让他们对科学感兴趣!这是如此对班级中的学生少一个非常有活力的年龄组立即允许更少的干扰从而更加注重教学和学习。也小班提高每个学生的老师互动。这提供了一个培育一流环境,使所有的学生都感到更加舒服提高科学的好奇心和积极主动的学习。多年来的科学问题我的7年级学生,我一直在问相当惊人!  

较小的班级规模也从项目和实验室实验教师使人们对单的关注。在一个更大的科学课往往实验室组或项目组2-4个学生,甚至更多。这是不是在CVA的情况。在我七年级的科学课上,例如,学生们聚集在同一个实验室工作台上,但每个学生都有自己的实验室设备,预计将进行自己的实验,使他们在学习,以更加自立博网站自足的实验室,同时还通过边与同学寻求帮助和建议工作的一面。与较小的班级规模,我也可以真正专注于教他们如何写一个高一级学校的实验室报告,因为我能做到这一点在多天,并分别与学生对他们的写作和修订工作,直到实验报告的质量水平。     

小中学班级规模的另一个主要好处之一是能够监控并为这些学生准备工作,当他们缺课滑雪或单板滑雪比赛。我们所有的中学教师也是我们高中教师支持该运动旅行和了解是多么的重要,当他们错过了学校的竞争,这些运动员与质量等级的材料发送。因为在科学上小班的,我真的可以个性化这些旅行任务,以满足每个学生的需求。也有他们作为中间高中生真的可以让我们开始教他们如何成为独立和主动的学习者这是他们将需要以发展成为成功的学生运动员在高中水平的基本技能。  

珍妮wiltse - 麦克卢尔:物理科学,环境科学,代数1和team-教物理 

毫无疑问的是班级规模可能在CVA比在一个较大的公立学校设置小。然而,学生仍然能够在科学实验室环境中进行社交活动,就像他们将在一个更大的类。事实上,以较低的学生在实验室环境中教师的比例,我发现,我更能够从事有关学生交谈,为什么某些趋势的实验室活动,而不是仅仅记录数据和报告结果期间,他们的数据开发。此外,学生必须重新设计他们的实验室工作,在适用时看到变量一定的变化如何影响结果的机会。  

当我在一个更大的类别设置实验室主办的活动,我很少有时间与学生进行一对一的参与,因为我通常有整个房间,以帮助实验室快速,不断循环设置-UP,并确保所有的学生实验室设备,化工等是充分的,可以正常使用。我们通常会尝试,因为没有时间与实验室相结合这样做在下一节课的时间来分析实验室数据。等待一两天,分析结果是不是有效,并没有立博网站学生思考重新设计实验室为改善结果的机会。没有实验室的设计和目的在他们的脑海中记忆犹新,它可能是非常困难的,讨论的趋势和/或相关的实验室覆盖类的概念。  

在CVA科学实验室设置允许学生成为社会而共同努力。此外,较小的班级规模,让学生,因为他们必须解决和修改实验室的设计和分析结果,同时课堂环境中工作所需的时间和支持,真正作为科学家的机会。  

安德斯·萨缪尔森:中学人文,大一,大二英语  

为Karen和珍妮都表示,相对较小的班级规模在CVA的许多好处不能被夸大。我不想让这个关于我的,但我想提供一个快速的亲身经历提供一些背景。    

经过四年的高中采取French我渴望尝试不同的外语当我到鲍登。我大一的取向期间我去了一年一度的“语言部门公平” - 没有太大的公平的 - 和非正式会见了一些各部门的教授。到底我结束了俄罗斯和德国在很大程度上之间进行选择,因为有相当少的学生报名参加比有法语,西班牙语,阿拉伯语和汉语这些语言。虽然我决定不再在德国主要,当人们问我什么我最喜欢的课程是在大学,我总是回到德系;我告诉他们有,“......没有办法,我就要跌倒通过与教授中央应急基金或tautz裂缝。”    

我不想建议学生难免会漏掉一个更大类设置 - 这仅仅是不正确的 - 但我想强调一个较小的人文类的好处。因为我所以很少要处理的行为问题,我发现我们有显著更多的时间专注于材料(如果需要的话,陷入也许有点切,但仍然有益的材料。)例如,如果我们在学习手艺社论写作:  

  • 问题的客观概述
  • 论文
  • 相对的观看侧的角度
  • 这一观点的事实支持的反驳
  • 致闭幕词  

我把手伸到了为什么2022年冬季奥运会不应该是在北京举行的纽约时报的社论。我们能负担得起花费一些时间仅仅只是它是如何证明社论形式的一个坚实的理解谈论这个决定的政治,而不是。换句话说,(上文),我们有一些回旋的余地,并在人文环境,有很多宝贵的学习的需要在“回旋余地”的地方缺乏一个更好的词。  

在这张票据上,如果我们搞这样的讨论,我这样想,每个学生都会感到舒适的表达自己的观点。这回来到数字的问题......而我从来没有强迫学生参与讨论,我认为每一个学生来上我的课知道有一个非常好的机会,我至少会问他们什么他们认为他们目前的阅读作业或总之他们的同学的留言等等。一个有没有很大的空间躲起来。  

最后,我认为更小的班级规模的最有利的方面配备了编辑过程。而有些教师在更大的学校可能每班25散文打通,我一般有显著较少,因此我这样想,我的学生普遍得到他们的主要写作任务更深入的反馈。除了寻找他们的写作主要结构问题,我能够进入语法和标点符号的基本事实和我们都知道,声音的语法是一个垂死的艺术颇有几分。  

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