社会期望

  • 在CVA每个学生的想法,贡献和行为对我们的小社区的影响。
  • 学生主体的学生,教师和教练之间的社会的多样性,贴近需要相互尊重。礼貌和对自己和他人的尊重是教并在学生的经验各个方面加强。
  • 欺凌和骚扰不容忍,我们所从事的学生和工作人员正在进行的对话,以提高学生的认识,以帮助确保欺凌不会发生。

学生手册

点击这里 我们的学生手册涵盖我们在田径,学者,学生生活的期望,而我们的行为标准。它也包括了后果,如果这些期望没有得到满足。

领导水平

CVA学生,教师和工作人员,与医生的帮助。杰夫beedy,确定了团结我们的社会以及那些分裂我们的价值观。从这个过程我们创造了这样每个社区成员使用同样的词汇来描述行为和相同规来衡量自己的努力和态度对他们参与社区活动的领导水平。我们使用的语言在日常生活中的各个领域,在CVA描述的行为......。从菜船员在课堂上工作,生活在宿舍里。以下是级别:

  • 领导- 拥抱是在生活和模型负责任的作用,并通过被问责CVA的社会价值观 - 工序过程中教步进
  • contributing- 拥抱你在局势中的作用,并寻求机会被问责,并负责CVA的社会价值观
  • participating- 拥抱是责任,并负责CVA的社会价值观的作用
  • observing- 承担责任和义务“因为我坚持了下来”,但不利于你自己的CVA的社会价值观
  • detracting- 避免负责和问责。行为是破坏CVA的社会价值观

学校会议

每所学校一天CVA拥有一个社区会议,其中的学生运动员,教师和员工共享信息,鼓掌彼此的成功经验,并学习“每日一词”的历史悠久的传统。

大狗值

CVA的吉祥物是“大狗”。我们的愿景是,社会中的每个成员将通过致力于最大限度地发挥他/她的潜力:

  • 是最好的你能做的一切
  • 尊重自己,他人和他人的财产
  • 合作,创造一个健康的社区

B =在那里

我=启动

G =相对于立博网站

 

d =奉献

O =打开你的心

G =去了!

女孩CVA

在CVA文化提供了一个氛围,让女学生运动员感觉强大和繁荣。年轻女性留下CVA知道他们的未来将通过自己的行动和倡议的形状。

这里就是CVA的毕业生对他们高中三年:

  • 我了解了什么是对我的身体,所以现在我知道如何照顾自己。我不顾不上吃饭,我知道我需要感受到强烈。我在我的皮肤舒适。 - 卡拉'02的Hoisington
  • 我们不得不与CVA的人的关系教会了我如何与他们的朋友,同事和平等。这让我做我自己身边。 - 雷切尔棺材'02
  • 我不害怕与成人,教师,和教练说出自己的想法,并分享我的看法。我有很少的恐惧。 - 克里斯塔的Hoisington '03.

学生生活

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